{"id":235,"date":"2013-12-18T12:45:42","date_gmt":"2013-12-18T10:45:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.mdi-training.com\/de\/?p=235"},"modified":"2013-12-18T12:47:05","modified_gmt":"2013-12-18T10:47:05","slug":"umfrage-ergebnis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.mdi-training.com\/de\/2013\/12\/18\/umfrage-ergebnis\/","title":{"rendered":"Umfrage Ergebnis"},"content":{"rendered":"

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Thema: Learning Transfer in Deutschland<\/strong><\/p>\n

Im November 2013 wurden 257 HR-Verantwortliche zum Thema Learning Transfer kontaktiert. 11 Personen nahmen an der Umfrage teil. 64% der Umfrageteilnehmer arbeiten in Unternehmen mit mehr als 2000 Mitarbeitern. 91% der Unternehmen sind international t\u00e4tig.<\/p>\n

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Vorbereitung der MitarbeiterInnen auf ein Training<\/strong><\/p>\n

In 36% der Unternehmen findet im Vorfeld eines Trainings ein Entsendungsgespr\u00e4ch, in dem die vorgesetzte F\u00fchrungskraft mit seinem\/ihrem MitarbeiterIn die Ziele des Trainings definiert, statt. 55% planen ein solches Gespr\u00e4ch, setzen es allerdings nicht um. Jeweils 27% holen vor dem Training Feedback von KollegInnen und MitarbeiterInnen ein und\/oder bereiten sich mit E-Learning Komponenten vor. Mehr als die H\u00e4fte der Befragten, n\u00e4mlich 55%, setzen sich vor einem Training mit der entsprechenden Fachliteratur auseinander.<\/p>\n

\"Tabelle1\"<\/a><\/p>\n

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Die Wichtigkeit einzelner Lerntechnologien f\u00fcr Soft-Skills Trainings<\/strong><\/p>\n

Auf einer Skala von 1 (sehr wichtig) bis 4 (unwichtig) schnitten Fallstudien mit einem Wert von 1,73 am besten ab, gefolgt von Online Selbsttests (2,27) und Virtual Peer Follow-Up, Virtual Coaching\/Reflection und Selbstproduzierten Vodcasts\/Lernvideos mit jeweils 2,45. Eine geringe Mehrheit sch\u00e4tzt Social Media als wichtig bis sehr wichtig ein, w\u00e4hrend mehr als die H\u00e4flte der Befragten neue Lerntechnologien wie zugekaufte Vodcasts\/Lernvideos, Serious Games, Podcasts und E-Books als weniger wichtig bis nicht wichtig eingestuft.<\/p>\n

\"Clipboard33\"<\/a><\/p>\n

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In Unternehmen eingesetzte Komponenten<\/strong><\/p>\n

Obwohl mehr als 90% den Einsatz von Fallstudien als wichtig bis sehr wichtig einstufen, setzen nur 45% der Befragten Fallstudien in ihrem Unternehmen ein. Online-Selbsttests und Podcasts sind mit jeweils 82% die Spitzenreiter, w\u00e4hrend Virtual Coaching\/Reflection und zugekaufte Vodcast\/Lernvideos mit jeweils 9% das Schlusslicht bilden. Selbst produzierte Vodcasts\/Lernvideos werden von mehr als der H\u00e4lfte der befragten Unternehmen eingesetzt. E-Books, Summaries, Social Media und Virtual Peer Follow-Up finden dagegen nur bei einer Minderheit Anwendung.<\/p>\n

\"Clipboard07\"<\/a><\/p>\n

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Auf der Zufriedenheitsskala f\u00fchren Selbst produzierte Vodcasts\/Lernvideos, gefolgt von Fallstudien. Eher unzufrieden zeigten sich die Befragten nur mit Serious Games. (1 = sehr wichtig; 4 = gar nicht wichtig)<\/p>\n

\"Clipboard42\"<\/a><\/p>\n

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Verantwortung f\u00fcr den Learning Transfer<\/strong><\/p>\n

Hier finden Sie eine \u00dcbersicht dar\u00fcber, wer laut den Befragten die meiste Verantwortung f\u00fcr Learning Transfer tr\u00e4gt, von 1 – 6 nach ihrer Wichtigkeit sortiert. Die meiste Verantwortung sehen die Befragten bei den TeilnehmerInnen eines Trainings, gefolgt von der \u00fcbergeordneten F\u00fchrungskraft. Die wenigste Verantwortung wird der Gesch\u00e4ftsf\u00fchrung zugeschrieben. (1 = sehr wichtig; 4 = gar nicht wichtig)<\/p>\n

\"Clipboard38\"<\/a><\/p>\n

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\u00dcberpr\u00fcfung des Lernerfolgs nach dem Training<\/strong><\/p>\n

Den Lernerfolg nach dem Training \u00fcberpr\u00fcfen alle befragten Unternehmen mit einem Feedback-Bogen, 64% in einem R\u00fcckkehrgespr\u00e4ch, 46% im Rahmen eines Follow-ups, 27% durch eine Online-Befragung nach einem gewissen Zeitraum und 9% durch Kollegen-Befragung. (1 = sehr wichtig; 4 = gar nicht wichtig)<\/p>\n

\"Clipboard37\"<\/a><\/p>\n

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\u00dcber die Teilnehmer<\/strong><\/p>\n

\"graphiken\"<\/a><\/p>\n

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